第十一章 教学11（1 / 2）

转眼到了第二天，吃过早饭，向道把桌椅搬到了院里的一棵丁香树下。

倚着靠背，他手里拿着一本书：大清律例。

经验告诉他，每到一个陌生国家或地区，首先要了解其法律制度，这样能少很多麻烦。

“先生！”院子门口，乔景泰怯生生的喊了一声。

向道头也不抬的道：“东西带了吗？”

“带了。”

“带了就过来啊！”

“哦。”乔景泰手里提着一大块木板走过去。

向道已经收了乔景泰当学生，这是前天答应乔曹氏的。

这同时也意味着，乔景泰已经放弃了科举。

放弃的原因很多，核心原因是乔景泰在四书五经上并不擅长，记忆力不大好，中举的可能不大。其次是向道在讲述了欧洲的情况后，让乔曹氏意识到西学将来的前景很好。最后，则是祁县的经商氛围浓厚，放弃科举并不算太难的决定。

乔景泰到了跟前，把木板放在旁边，这是松木板，用作教学的黑板。

向道放下书，拿起一块炭块，刷刷刷在木板上画起了符号……

一共十组图形，每组又分题目跟选项，这是智力测试题。

向道大学时的前女友学的是心理学，为了完成课外作业，经常拿各种测试表让他做，包括智力测试题，一来二去的，向道就弄清了出题规律。

测乔景泰智力的原因很简单，因材施教嘛，天才一个教法，聪明人一个教法，普通人又是一个教法。

看着那些古怪的符号，乔景泰头都大了，好不容易弄懂了题目，这才开始懵懵懂懂的答题。

十分钟后，答题结束。

向道看了眼，十道题对了五道，这成绩如果在正态分布曲线上显示的话，应该在偏右侧部分，但偏的不多。

说人话就是有点聪明，但不多。

“学过阿拉伯数字吗？”向道问道。

“学过。”

“写下来。”

乔景泰拿起炭块，在木板上依次写下来。

这年代阿拉伯数字在大清已经开始流传了，传播者自然是欧洲人，因为使用方便，逐渐在通商口岸流行，又通过商业活动传到各地。

“数字的加减乘除，会吧？”向道又问。

“以前学过。”

“好，二百三十四乘以五十六，等于多少？”

“这……这得用算盘。”

“不用算盘，想想怎么算。”

乔景泰挠了挠头，想了有半分钟，额头都冒汗了，还是憋不出一句话，只好低头道：“我想不出来。”

向道无奈的摇摇头，有些失望，他倒不是真的要让这小子找出来办法，他要的是态度，是勇气。

科学这条路上，没有挑战权威的胆量，没有认准一条道走到头的执拗，没有一颗幼稚的好奇心，是成不了优秀的科学家的。 向道想了想，还是决定放弃，既然做不到优秀，那从一开始就别浪费时间了。